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NOTIZIE VARIE DALLA RETE:
Notiziario web n. 3 - agosto 2003
Speciale Universita'.
cliccare
e leggere le segnalazioni riportate alla voce "universita'"
Notiziario web n. 1 - Febbraio 2003
Speciale Universita'.
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LE
REGOLE DEI CONCORSI UNIVERSITARI CONSIGLIO DI STATO, SEZ. VI – Sentenza 14
gennaio 2003 n. 116 (sulle edizioni provvisorie prodotte nei concorsi
universitari, (cosulla valutazione dell'attività didattica e sulla necessità
di apposita motivazione nel caso di giudizio negativo di un commissario;
conferma TAR Puglia - Bari, Sez. I, 19
febbraio 2002*, in questa Rivista con commento
di F. RUBBIA).
-
Roma:
Euro Student - Le condizioni di vita e di studio degli studenti universitari
in Italia e in Europa. 5 febbraio. (continua)
-
L'Europa
unita dei ricercatori
Si svilupperanno studi comuni in campo scientifico, giuridico e medico. (continua)
-
Firmato
protocollo d'intesa con l'Università di Lecce Il 23 dicembre 2002 il
Ministro per l'Innovazione e le Tecnologie,
Lucio Stanca, e il Rettore dell'Università di Lecce, prof. Oronzo
Limone hanno firmato un protocollo d'intesa per istituire una
Commissione di studio che, attraverso una ricerca su campioni
rappresentativi di cittadini e di piccole e medie imprese locali,
individuerà
i reali vantaggi economici e di qualità che derivano all'utenza
dall'utilizzo dei servizi avanzati di e-government. (continua)
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Notiziario web n. 5 - novembre 2002
Speciale Universita'.
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NOTIZIARIO WEB N. 4 - settembre
2002
SPECIALE UNIVERSITA'.
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pagina
- Il decreto che prevede
le unità da ammettere alle Scuole di
specializzazione legali 2002-2003
Fonte: http://www.giurdanella.it/mainf.php?id=6580
Con decreto del 2 luglio, pubblicato in Gazzetta il 26, il
Ministro dell'Istruzione e dell'Università, di concerto col Ministro della
Giustizia, ha approvato il numero complessivo di laureati da ammettere alle
scuole di specializzazione per le professioni legali, per l'anno accademico
2002-2003.
Il decreto, adottato in applicazione dell'art. 16, comma 5, del decreto
legislativo 17 novembre 1997 n. 398, prevede per il prossimo anno accademico
4980 unità.
Ai sensi del decreto 21 dicembre 1999 n. 537, sarà successivamente determinata
la ripartizione dei posti disponibili tra le università sedi delle scuole di
specializzazione per le professioni legali.
Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca
Decreto 2 luglio 2002
"Programmazione dell'accesso alle scuole di specializzazione per le
professioni legali per l'anno accademico 2002-2003, ai sensi dell'art. 3, comma
1, del regolamento adottato con decreto 21 dicembre 1999, n. 537".
IL MINISTRO DELL'ISTRUZIONE DELL'UNIVERSITA' E DELLA RICERCA
di concerto con
IL MINISTRO DELLA GIUSTIZIA
Visto il testo unico delle leggi sull'istruzione superiore, approvato con regio
decreto 31 agosto 1933, n. 1592;
Visto il decreto del Presidente della Repubblica 11 luglio 1980, n. 382;
Visto il decreto del Presidente della Repubblica 10 marzo 1982, n. 162;
Vista la legge 9 maggio 1989, n. 168;
Vista la legge 19 novembre 1990, n. 341;
Vista la legge 15 maggio 1997, n. 127, e, in particolare, l'art. 17, commi 113 e
114, e le successive modificazioni;
Visto il decreto legislativo 17 novembre 1997, n. 398, e, in particolare, l'art.
16, recante modifiche alla disciplina del
concorso per uditore giudiziario e norme sulle scuole di specializzazione per le
professioni legali e le successive
modificazioni;
Vista la legge 2 agosto 1999, n. 264;
Vista la legge 13 febbraio 2001, n. 48;
Visto il regolamento adottato con decreto 21 dicembre 1999, n. 537, concernente
l'istituzione e l'organizzazione delle scuole di specializzazione per le
professioni legali e, in particolare, l'art. 3, comma 1, che prescrive che il
numero complessivo dei laureati in giurisprudenza da ammettere alle scuole di
specializzazione per le professioni legali e' determinato annualmente con
decreto ai sensi dell'art. 16, comma 5, del decreto legislativo n. 398 del 1997;
Vista la nota in data 22 aprile 2002 del Ministero dell'istruzione, dell'universita'
e della ricerca, Servizio centrale affari generali e sistema informativo e
statistico, ufficio V;
Vista la nota in data 6 maggio 2002 del Ministero della giustizia, Dipartimento
dell' organizzazione giudiziaria, del personale e dei servizi - Direzione
generale del personale e della formazione, ufficio V;
Vista la nota in data 30 maggio 2002 dello stesso Ministero della giustizia,
Dipartimento per gli affari di giustizia - Direzione generale della giustizia
civile, ufficio III Notariato;
Vista la nota in data 11 giugno 2002 del predetto Ministero,
Dipartimento per gli affari di giustizia - Direzione generale della giustizia
civile, ufficio III;
Considerata la necessita' di determinare, ai sensi dell'art. 16, comma 5, del
decreto legislativo n. 398 del 1997 il numero dei laureati in giurisprudenza da
ammettere alle scuole di specializzazione per le professioni legali nell'anno
accademico
2002-2003;
Decreta:
1. Il numero complessivo dei laureati in giurisprudenza da ammettere nell'anno
accademico 2002-2003 alle scuole di
specializzazione per le professioni legali, determinato ai sensi dell'art. 16,
comma 5, del decreto legislativo 17 novembre 1997, n. 398, e' pari a 4980 unita'.
2. Con il decreto di cui all'art. 4, comma 1, del regolamento adottato con
decreto 21 dicembre 1999, n. 537, sara' determinata la ripartizione dei posti
disponibili tra le universita' sedi delle predette scuole di specializzazione.
Roma, 2 luglio 2002 Il Ministro dell'istruzione dell'università e della ricerca
Moratti
Il Ministro della giustizia Castelli
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I DOCENTI APPREZZANO L'E-LEARNING. Lo sostiene un
sondaggio dell'Universita' cattolica di Milano che risponde cosi' a chi
teme che certi mezzi non siano efficaci. 30mila i questionari analizzati
URL: http://punto-informatico.it/pi.asp?i=41300
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Master - Università di Camerino:
'Bioetica' Progetto formativo in convenzione con l’Università di
SanMarino.Un corso di master universitario in Bioetica, materia sempreall’ordine
del giorno, in continua evoluzione da alcuni anni e che siimpone
con sempre maggiore rilevanza nell’ambito delle sceltepubbliche. Lo propone
l’Università degli Studi di Camerino inconvenzione con l’Università
del Titano della Repubblica di SanMarino. Il Master di secondo livello
in Bioetica partirànell’ottobre 2002 e avrà la durata di
due anni accademici; è stato istituito per iniziativa del Centro
Interdipartimentale di Ricerca in diritto civile costituzionale e della
Scuola di specializzazione in diritto civile dell’Università di
Camerino.
Il master
è rivolto a laureati, con conoscenza della lingua inglese,che intendano
sviluppare un’adeguata professionalità in bioetica. In particolare,
l’esperienza formativa è principalmente destinata a tutti gli operatori
che si trovano ad affrontare questioni etiche complesse, dal campo sanitario
a quello della ricerca, dal campo pubblico a quello giuridico, dal campo
della formazione culturale a quello delle associazioni. Il corso, inoltre,
potrà rivestire grande interesse per chiunque desideri approfondire
i problemi bioetici e partecipare alla loro risoluzione nella pratica.
La struttura e gli insegnamenti del master mirano a far acquisire conoscenze
che permettano di comprendere a fondo le principali questioni con cui la
bioetica è chiamata oggi a confrontarsi, in una fase di crescente
riconoscimento istituzionale. Per ciascun insegnamento previsto si avrà
un panorama adeguato delle norme italiane e internazionali vigenti o in
discussione, oltre che dei diritti umani di pertinenza e dei contesti interculturali
in cui questi diritti vanno fatti rispettare. In tal modo si intende sviluppare
la capacità di integrare tra loro le diverse discipline interessate
e il livello della riflessione teorica con quello dell’applicazione pratica.
Dal master emergeranno
quindi professionalità con appropriate competenze, pronte a padroneggiare
gli sviluppi attualmente in corso nel campo della bioetica, di partecipare
con funzioni di responsabilità alle attività degli organismi
che hanno interesse per tali sviluppi e di contribuire a orientarle in
senso interculturale. Il corso di Master ha la durata di due anni accademici
per complessivi 120 CFU (crediti formativi universitari), pari a 720 ore:
inizierà nel mese di ottobre 2002 per concludersi nel mese di novembre
2003. Gli insegnamenti sono 16, divisi in una parte generale e in una parte
speciale, ed è inoltre previsto il superamento di un esame finale
consistente nella discussione di una dissertazione scritta su più
materie del corso. Oltre agli insegnamenti potranno essere programmati
seminari e periodi di stage all’esterno, con obiettivi di carattere formativo.
Le lezioni si svolgeranno nei fine settimana, durante i giorni di venerdì
e sabato, per un totale di 16 ore settimanali. Il Direttore del master
è il professor Guido Biscontini, preside della Facoltà di
Giurisprudenza dell’Università di Camerino; il coordinatore è
il professor Piergiorgio Fedeli. Prestigiosi alcuni nomi che fanno parte
del comitato scientifico: il professor Giovanni Berlinguer, il professor
Elio Sgreccia, il professore e ministro della Salute Girolamo Sirchia.
Per informazioni si può contattare
il professor Piergiorgio Fedeli: tel.
0737402430 e-mail piergiorgio.fedeli@unicam.itfax
0737402431.
(notizia
inserita settembre 2002)
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Università & Riforma - Fonte: University.it -
- Mercoledì
19 Giugno 2002 Trento: IV Rapporto
AlmaLaurea sul Profilo dei laureati italiani 2001Estratto conclusivo degli
interventi."Costruire un ponte permanente tra l'università e il
sistemaimprenditoriale promuovendo stage, tirocini e occasioni di incontro
tra studenti e aziende." Con queste parole il rettore dell'Università
di Trento, Massimo Egidi, ha aperto il 13 giugno scorso i lavori del convegno
"La performance del sistema universitario - IV Rapporto AlmaLaurea sul
profilo dei laureati", un appuntamento che ha riunito a Trento esperti
e studiosi dei vari atenei italiani e rappresentanti del mondo del lavoro.
Il rettore ha ricordato l'importanza per gli atenei italiani di adeguarsi
alle sfide della nuova riforma universitaria, disegnando percorsi formativi
che, soprattutto nella parte finale, contribuiscano a creare nuovi profili
professionali, facilmente spendibili nelle aziende. "Spesso, infatti,
nella definizione dei corsi triennali e biennali, gli atenei hanno mostrato
di riservare troppa attenzione alle dinamiche e agli equilibri interni,
più che alle esigenze di contatto con il mondo del lavoro. D'altra
parte le imprese non sono ancora del tutto pronte ad accogliere e supportare
il deciso aumento dei tirocini e stage, resi obbligatori dalla riforma.
In questo senso - ha ricordato ancora Egidi - il rapporto annuale che ogni
anno il consorzio AlmaLaurea predispone, offre una preziosa occasione per
comprendere le dinamiche che portano gli studenti a orientarsi nella scelta
dell'università e nell'inserimento nel mercato del lavoro". Il presidente
della Provincia autonoma di Trento Lorenzo Dellai, nel
suo saluto in apertura dei lavori, si è soffermato sui rapporti
fra il sistema dell'alta formazione e l'Autonomia speciale della Provincia
di Trento. Questo rapporto si sviluppa lungo tre dimensioni: quella delle
infrastrutture e dei servizi; quello dell'internazionalizzazione, che si
concretizza nello scambio di studenti e docenti fra l'università
di Trento e università estere, nel sistema delle doppie lauree e
in generale della "messa in rete" delle nostre facoltà, anche alla
luce della prevista nascita dell'Ateneo italo-tedesco; infine quello del
rapporto con il territorio. Giovanni Marchesini, rettore dell'Università
di Padova ha evidenziato il rapporto
sempre più stretto fra le università e il mondo
del lavoro. La realtà imprenditoriale si è avvicinata con sempre
maggior attenzione agli aspetti della formazione, non più tardi
di ieri esponenti dell'imprenditoria veneta in un convegno, alla
presenza fra gli altri di Andrea Cammelli, hanno ribadito come l'università
stia facendo enormi passi avanti verso il mondo del lavoro.
Le distanze si accorciano ulteriormente anche attraverso AlmaLaurea,
che mette direttamente in contatto le aziende con i laureati.
Un altro aspetto sottolineato da Giovanni Marchesini è l'importanza
di incentivare i percorsi formativi all'estero (Erasmus, stage,
etc...). La durata di percorsi universitari deve essere dunque
rivista inquesta direzione, in modo da favorire l'approfondimento
all'estero anche per coloro che scegliessero le lauree brevi.
La fase più intensa dei lavori congressuali
ha visto l'intervento diCammelli,
direttore di AlmaLaurea, che ha presentato i dati del IV RAPPORTO ALMALAUREA
sul Profilo dei laureatiitaliani
2001 in una relazione dal titolo "La qualità del capitaleumano
dell'Università - Caratteristiche e perfomances dei laureati dell'anno
2001" (i cui dati principali sono riportati sul comunicatoprecedentemente
inviato).
L'intervento successivo ha visto Giovanni Azzone
del Politecnicodi Torino affermare
che la valutazione delle prestazioni delleuniversità
costituisce un elemento fondamentale per rendere gliatenei
italiani più attenti alle qualità dei propri processi formativi.In
particolare l'indagine AlmaLaurea contribuisce a introdurre nellavalutazione
le opinioni dei principali "soggetti" dell'attivitàuniversitaria,
gli studenti. Essa costituisce quindi un ottimo puntodi
partenza per rendere le università sempre menoautoreferenziali
e più attente alle esigenze della società."Il
contributo dato dall'indagine conoscitiva di AlmaLaurea nelvalutare
il sistema universitario è un elemento essenziale": è questo
il pensiero di Guido Fiegna, intervenuto al convegno per ilComitato
Nazionale per la Valutazione del Sistema Universitario.
Fiegna ha quindi ribadito l'importanza dell'indagine
svolta da AlmaLaurea per dare riscontro, al termine del percorso universitario,
della valutazione data dagli studenti appena laureati nei confronti della
università stessa. L'indagine è dunque uno strumento prezioso
per poter intervenire e apportare i correttori necessari. Per il Sistema
di valutazione nazionale, inoltre, costituisce un elemento fondamentale
per poter monitorare la situazione di ogni singolo ateneo consorziato.Altro
elemento che aggiunge qualità all'indagine di AlmaLaurea è
la funzione conoscitiva rivolta agli studenti che devono iscriversi all'università.
"È un peccato - ha concluso Guido Fiegna -che l'adesione ad AlmaLaurea
sia volontaria e non comprenda ancora tutte le università del sistema".
"Il mondo delle imprese - ha commentato nel suo intervento
Silvio Fortuna, consigliere incaricato per le attività Education
di Confindustria - è pronto a fornire al sistema universitario il
proprio contributo, nell'ambito di un partenariato , già in sostanza
previsto dalla riforma". Una rete di collaborazioni che conta già
350 progetti avviati dalle imprese e dalle varie Associazioni Industriali
con atenei di tutta Italia, per promuovere il monitoraggio dell'andamento
del mercato del lavoro, il trasferimento di tecnologia e innovazione, il
controllo di qualità e l'aggiornamento dei curricula. "In questo
senso - ha ribadito Fortuna - Confindustria partecipa da anni allo sforzo
per sostenere la modernizzazione dell'università".
Guido Martinotti dell'Università di Milano
Bicocca ha illustrato nel suo intervento i principi ispiratori della riforma
universitaria, concepita in modo da sbloccare una situazione di rigidità
e stallo, che caratterizzava gli atenei italiani, piuttosto che imposizione
di un modello precostituito. "Anche se rimangono ancora alcune , imposte
per la maggior parte da facoltà o da singoli gruppi di docenti,
la risposta del sistema universitario è stata, in generale, molto
positiva.
Gli atenei hanno avuto la possibilità interrogarsi
sul loro ruolo e sugli obiettivi per il futuro. Questa riforma, in tutte
le fasi della sua elaborazione, ha mantenuto una continuità significativa
con la spinta innovatrice avviata dal Ministro Ruberti. L'unico vero vincolo
allo sviluppo della riforma e alla sua piena attuazione - ha sottolineato
Martinotti - è la scarsità di risorse aggiuntive e non tanto
la proliferazione dei corsi di laurea, che invece, garantisce una
maggiore flessibilità nei confronti del mercato del lavoro".
Molto attesa anche la fase degli interventi
finali, aperti da Luciano Guerzoni,, che ha così commentato: "La
banca dati di AlmaLaurea è uno strumento fondamentale per la conoscenza
delle dinamiche reali del sistema universitario. Si tratta quindi di una
base conoscitiva imprescindibile per indirizzare sia le decisioni di governo
del sistema e dei singoli atenei, sia l'orientamento degli studenti e delle
famiglie per la scelta deglistudi
universitari. È fortemente auspicabile che il Ministero, anchefacendo
ricorso a un'apposita convenzione, sostenga la bancadati
di AlmaLaurea e il relativo progetto, in modo che possa diventare un effettivo
strumento operativo che comprenda tutte le università italiane.
Anche per Antonio Masia, rappresentante del Ministero
dell'Istruzione, Università e Ricerca Scientifica e Tecnologica,
la banca dati AlmaLaurea è un strumento molto efficiente di rilevazione
della situazione dei laureati italiani. Uno strumento che il Ministero
è pronto a sostenere in modo da comprendere a fondo la complessa
situazione del panorama italiano. "L'indagine AlmaLaurea offre uno scenario
certamente non esaltante per quanto l'età dei neo laureati, ancora
troppo elevata rispetto alle medie europee di inserimento nel mondo del
lavoro.
La riforma dell'autonomia didattica degli atenei - ha proseguito Masia
- è uno strumento che potrà consentire nel prossimo futuro
di incidere sulle criticità del nostro sistema universitario in
termini di offerta formativa. Questo garantirà l'aumento del tasso
di successo dei nostri laureati e, allo stesso tempo, ridurrà l'età
media di permanenza nelle università a tutto vantaggio del sistema
economico, sociale e produttivo del nostro Paese." dati del Rapporto sono
già presenti e consultabili sul sitowww.almalaurea.it(notizia
inserita settembre 2002)
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Servizio civile come "credito"
all'università - Accordo enti
localiateneo - -
Durerà due anni la sperimentazione del Servizio civile volontario
che sulla base del protocollo d'intesa tra Comune, Provincia e Università
di Torino approvato ieri mattina dalla Giunta comunale sarà riconosciuto
come 'credito formativo universitario'. «Si tratta - spiega in una
nota il vicesindaco Marco Calgaro - di una occasione unica per realizzare
esperienze innovative in ambito sociale che, a partire dal gennaio del
2007, diventeranno l'unica forma di servizio civile». Con l'abolizione
della leva obbligatoria, infatti, non esisterà più l'obiezione
di coscienza che negli ultimi vent'anni ha consentito a più di mille
giovani di assolvere i loro obblighi con lo Stato. Il progetto sarà
gestito dalla Città di Torino per quanto riguarda la parte amministrativa,
economica e tecnica, mentre la Provincia dovrà favorire il coordinamento
delle iniziative tra gli Enti locali e le diverse realtà territoriali.
Dedicarsi al servizio civile sarà così utile anche per il
conseguimento di titoli di studio. (fonte: inrete.oggi/entilocali/primapagina
del 22 agosto 2002 http://compa.municipia.it/) (notizia
inserita settembre 2002)
Condannati due studenti pirata - Il Tribunale di Torino ha condannato due
studenti alla reclusione per quattro e cinque mesi, oltre al risarcimento
del danno, per avere distribuito programmi copiati attraverso la rete universitaria.
I due indagati avevano escogitato un sistema che permetteva loro di distribuire
facilmente i programmi via internet utilizzando un computer con funzioni
di server FTP per trasferire i software agli interessati. Di fatto essi
non detenevano supporti materiali ma avevano caricato sulla macchina programmi
per un valore di circa 16.000 Euro e li distribuivano tramite download.
Un sistema intelligente scoperto solo grazie ai sospetti del responsabile
della rete informatica per l'eccessivo traffico verso il server soprattutto
nelle ore notturne. Fonte: ml InternetLaw del 29-08-2002. (notizia
inserita settembre 2002)
inizio
pagina
Fine
notiziario 4 settembre 2002 - Speciale Universita'
NOTIZIARIO WEB N. 3 - giugno 2002
SPECIALE UNIVERSITA'.
LINEE GUIDA PER LA POLITICA SCIENTIFICA E TECNOLOGICA
Il ministero dell’Istruzione, dell’Universita' e
della ha pubblicato sul proprio sito web le Linee per la politica scientifica
e tecnologica del , approvate nel Consiglio dei ministri del 19 scorso.
Ecco, in sintesi, i quattro assi strategici dal documento per rilanciare
la ricerca . Avanzamento delle frontiere della conoscenza, alla ricerca
orientata allo sviluppo di tecnologie abilitanti a carattere multisettoriale,
potenziamento attivita' di ricerca industriale e promozione delle ' di
innovazione nei processi e nei prodotti piccole e medie imprese. http://www.miur.it/UserFiles/1027.pdfFonte: Newsletter di palazzo Chigi
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Consulente
di orientamento
I problemi e i cambiamenti nel mondo del lavoro e dell'impiego mettono
oggi piu' frequentemente nella necessita' di valutare le proprie competenze
e le corrispondenze tra lavoro e soddisfazione personale. Una consulenza
specifica nel campo dell'orientamento puo' essere opportuna per aiutare
il singolo a costruire percorsi formativi e professionali adeguati. Si
costituisce cosi' questa figura professionale, che opera in genere come
collaboratore autonomo per strutture pubbliche, o all'interno dei processi
di gestione e selezione delle risorse umane. Al consulente di orientamento
e' richiesta una formazione che comprenda una serie di conoscenze e capacita'
in ambito psicologico e altre in campo educativo, sociologico, economico,
giuridico. Maggiori informazioni: il profilo
del
consulente di orientamento; il codice
deontologico dell'attivita'. [Fonte: News2Professionals – newsletter
– 3/5/2002]
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Murst: on line la banca dati
dell'offerta formativa http://www.jobonline.it/new/13n61.htm
http://www.miur.it/regolame/2001/professioniregolam/AgrArch/DPR328_2001.htmDPR
5 giugno 2001, n. 328 - "Modifiche
ed integrazioni della disciplina dei
requisiti per l'ammissione all'esame di
Stato e delle relative prove per l'esercizio
di talune professioni, nonche' della disciplina
dei relativi ordinamenti".
Il 2
luglio
prossimo si terranno i primi esami di Stato
aperti ai laureati triennali
o specialistici (seconda prova il 3 dicembre). Essi abiliteranno professionisti
"junior", come sono stati definiti, spesso in via polemica, i diplomati
universitari che dall'1 settembre scorso possono accedere accanto ai laureati
"tradizionali" agli Albi di alcune attivita' (dottore agronomo
e dottore forestale, agrotecnico, architetto, assistente
sociale, attuario, biologo, chimico, geologo, geometra, ingegnere, perito
agrario, perito industriale, psicologo) in base al DPR 5 giugno 2001, n.
328 A parita' di accesso agli Ordini e collegi, si mantiene
questo doppio livello nella distinzione tra
due sezioni dei rispettivi Albi professionali:
una sezione A, cui si accede con il titolo di laurea specialistica; una
sezione B, cui si accede con il titolo di laurea di primo livello (v. tabella
murst: http://www.miur.it/regolame/2001/professioniregolam/AgrArch/elencolauree.html
Tabella di corrispondenza frai
titoli universitari di primo livello (classi delle lauree), rilasciati
aisensi dell' art. 17, comma 95, della legge 127/1997, e successive modificazioni
e integrazioni, e glialbi professionali ai quali i titoli medesimi danno
accesso, previo esame di Stato.*
L'art.
2 del decreto di riferimento stabilisce che "le sezioni negli albi professionali
individuano ambiti professionali diversi in relazione al diverso grado
di capacita' e competenza acquisita mediante il percorso formativo". Di
particolare interesse e' l'art. 21, "attivita' professionali", che
definisce l'oggetto dell'attivita' degli iscritti nelle due distinte sezioni.
Alla sezione A competono attivita', nel campo delle politiche e dei servizi
sociali, di pianificazione, organizzazione e gestione manageriale; interventi;
supervisione; attivita' didattico-formativa. Oggetto della sezione B sono
attivita' "con autonomia tecnico-professionale e di giudizio"; compiti
di gestione, di collaborazione all'organizzazione e alla programmazione;
coordinamento e direzione di interventi specifici nel campo delle politiche
e dei servizi sociali; attivita' di informazione e comunicazione; attivita'
di raccolta ed elaborazione di dati sociali e psicosociali ai fini di ricerca.
[Fonte:
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pagina
-
Web i video-curricula dei giovani catanesi Le aziende
che desiderano valutare candidati per eventuali assunzioni o collaborazioni
hanno da oggi una possibilità in più: consultare online
non solo i tradizionali curriculum, ma dei profili completi composti da
un video, il CV ed alcune foto. Questo l'innovativo servizio messo a disposizione
dal Comune di Catania sul sito
http://www.bancacurricula.it
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UNIVERSITA': BANCA DATI PER GLI
STUDENTI Il ministero dell'Istruzione,
dell'Universita' e della Ricerca, in collaborazione con
il Cineca, ha istituito una banca dati delle
Universita' italiane, con tutti i corsi di diploma
esistenti. . [fonte: http://www.governo.it]
-
E-learning,
avanti tutta L'Ue: un mercato da 23 mld di dollari entro il 2004 29
ottobre 2001
-
l'Università
nasconde i siti scomodi? - Un caso emblematico
-
Mobile
learning: L'Europa batte gli USA La notizia ha del clamoroso: c'e'
finalmente un campo di applicazione dell'I&CT in cui l'Europa e' avanti
rispetto agli Stati Uniti.
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L’Università
del cyberspazio - Il mondo universitario prende coscienza di questa
realta'. Casi pratici di Atenei italiani.
-
10 MILIONI
AI DICIOTTENNI PER TECNOLOGIE E FORMAZIONE ON-LINE -
-
Studenti
USA, tutti sotto tech-controllo
Si moltiplicano le università che utilizzano
sistemi di raffinata tecnologia per scoprire chi copia e chi imbroglia
in classe e agli esami. E dal
prossimo autunno aumentano ancora. Dalla biometrica
ai software di riconoscimento dei testi
-
E-shopping anche
per l'Universita' CampuStore è il più grande negozio virtuale
suInternet per il mondo accademico (Scuole, Università,
insegnanti e studenti). Contiene oltre 1.800 prodotti, software e
non solo, con sconti reali fino all’80% dai prezzi di listino.
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Laurea
on line - interessante alla Url:http://www.educationline.it/laureaonline_main.html
il Politecnico di Milano attua una laurea di primo
livello interamente via Web. Il percorso consiste in lezioni via Internet
con assistenza personalizzata di Tutor ed insegnanti e supporto di
cdrom, mentre gli esami dovrebbero svolgersi
nella sede centrale del Politecnico. Data di inizio
settembre 2000.
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Il
Rettore può annullare gli esami (Consiglio di Stato 949/99)
-
L'Università
on line è gratuita
-
Europa
on line Nel documento l'ambizioso obiettivo della Commissione Un'Europa
tutta on-line (Com. 1999/687)
-
Corte
costituzionale: legittimo il numero chiuso all'universita'
-
La
Cassazione sui ritardi burocratici.
l’Università stressa
lo
studente deve
essere risarcito Cassazione,
studenti risarciti se
l'università "stressa"
-
CommUnicO
on line Un
corso universitario a distanza di Teoria e Tecniche dei Nuovi Media. L'ha
creato la facolta' di Scienze della Comunicazione di Torino
-
Tabella
di riferimento per info ai disabili
inizio
pagina
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Testi normativi
De
Vivo
scorri
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